每每问起，懒惰的他尽推说：＂我不需要上绘画班，妈咪就昰我现成的绘画老师。
结果，在家里他却从没抽冗画张图画，总有较＂重要＂的活动要做。一幅画总要在千呼万唤的情况下才完成。
这天，他上了今年四年级第一堂画画节。放学后，甫一上车，他就迫不急待地说：＂妈咪，我今天好开心啊！＂
＂什么事让你这么开心？＂我笑问道。
＂我们四年级画画不用蜡笔，而是用水彩！＂他兴奋地说。
＂用水彩作画容易又快得多，用蜡笔塗到手酸都还没完成呢！＂他继续说。
"那老师有叫你们画什么吗？＂我问。
＂我已经在学校画好老师叫我们画的图画了，题目是<<新年 --龙 >>。你有空时教我上色，我要跟你一起作画，要用水彩喎！＂他说，脸上流露着按捺不住的喜悦。我连连应他说好。
我不企望他的画能与画家媲美，也没要求他的画一定要拿A，更不想他画出与图画范本一模一样的图画。
我倒冀望他能通过画画启发和发挥孩子那海阔天空的想像力和潜能。秉持于此，我不会直接帮他作画，也不想找或画张范本要他跟着画。我会引导他画出他心头所想，再试范他一些基本上色技巧，务必让他交出属于他原汁原味的作品！
当他向我展示他画好尚未上色的图画时，我看了很喜欢。那是一头飞跃的龙，龙身画满整齐的麟片，作画时的细心和呵求之高尤以可见，龙前更写了＂龙马精神＂四个大字。
我笑问他：＂怎么写着龙马精神，却只见龙不见马？＂
他充满信心毫不犹豫地说：＂老师说要画新年的东西，一定要有龙，因为今年是龙年！我写个有新年气氛的成语配上才适合！＂
＂妈咪，作画的用具颜色我都准备好了，快点教我用水彩上色了。＂他催起我来了。
＂这很简单。你就选你要的颜色，可以是单色或几种颜色；用毛笔拿出一些颜色，放在水彩盤上，加些水，混出你要的颜色和浓度，上色就可以了。换色时，记得把毛笔放进这装了水的罐子里搅摇；洗于净后，用这布抹干再继续。水如果肮脏了要勤换水。你可以先上比较大片的，像背景。＂我吩咐道。
他选了橙色和红色，准备混合来上背景。
＂怎么不是蓝色，龙不是在天上飞的吗？＂我乍異地问。
＂它也可以穿梭于山丘处飞呀！我要有点红彤彤的新年气氛！＂他喜笑颜开地说。
不一会儿，他把画上完颜色了,但有点余兴地说：＂我上完了，但不美的。＂
"你现只是打底，你用较深的颜色大笔再上边，让它渐渐呈现层次感，再更深的颜色画边！瞧，是不是比较美了？＂我说，并在画中的龙身示范部分上色给他看。
＂嗯，这我也会。＂他连连点头，很用心地把所领悟的技巧都应用在美化这图画上。
画完成了，我帮他的龙再点睛，以图有＂画龙点睛＂之效。
这画虽不算尽善尽美，但这是他用心完成的作品，我倒很惬意，并鼓励他说，＂画得真好，第一次上水彩就这么美！我很喜欢，可以送给我吗？＂
＂可以，但要等我拿去交，老师分回来后。＂他按捺住心头的喜悦，严肃地说。
过了几天，放学后我去接他。
在车上，他忽然心情平静地说：＂我的图画分回来了！＂
＂那老师喜欢吗？她给你的画几分？＂我问。
＂我拿B！＂他答。
＂那其他同学呢？最好拿什么？大部分人画什么？＂我问。
＂有人拿A，有人拿B十，也有人像我拿B，不好的也有。有人画舞狮，有人画舞龙，也有人画财神爺，每个人画的都不一样，但都是跟新年有关！＂他耐心地回答我。
＂哗，你班上的同学画画都很好，你要加油呀！＂我说。
＂不是人家的画画好，是人家妈妈的画画好。现在，我们不是同学跟同学比。我们是妈妈跟妈妈比。大家都是妈妈帮忙画的，他们本来都没画这么美的！＂他说。
＂那你对你的图画满意吗？＂我继续问。
＂满意。＂他毫不思考很有自信地说。
＂那就好！＂我微微一笑，然后说，＂我也是觉得不错，这只能说你老师没有这么喜欢你画画的呈现方式。每个人的审美眼光不同，你说美的，他不一定说美。所以，比赛时要有几个批判员来评分，以示公平。如果我是你打分的画画老师，那你可能就拿A了。＂
＂我好期待老师今天刚吩咐的画画功课！＂他双眼炯炯有神地说。我摸摸他的头，报以淡淡的微笑。
其实，能交出沁人心脾的作品是豁朗的，但这完成的过程因贴近了我俩母子的亲情，更是可贵！
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